发展心理学(教育心理学的形成与发展趋势)
资讯
2024-01-04
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1. 发展心理学,教育心理学的形成与发展趋势?
教育心理学是研究教育中的心理现象和心理过程的一门学科。它从心理学和教育学两个领域汲取营养,并逐渐形成了独特的研究范式和理论体系。下面是教育心理学的形成与发展趋势:
研究方法的多元化:教育心理学的研究方法越来越多元化,包括实验研究、观察研究、问卷调查、案例研究等。
理论体系的完善:教育心理学理论体系不断完善,主要有行为主义、认知心理学、社会文化心理学等多种理论。
应用研究的深入:教育心理学的应用研究不断深入,包括学习障碍的诊断与治疗、教育评价、职业生涯规划等方面。
跨学科研究的发展:教育心理学与其他学科的交叉研究不断发展,包括神经科学、计算机科学、教育技术等领域。
全球化和跨文化研究的兴起:教育心理学的研究范围逐渐扩展到全球范围,包括跨文化心理学、国际教育等领域。
总的来说,教育心理学不断发展、完善和深化,既注重理论研究,又注重实践应用,不断提高对于学习和教育的理解,为教育改革和教育实践提供了重要的支持和参考。
2. 发展心理学关注的核心是什么问题?
心理学关注的核心是心理健康问题
发展心理学研究人在一生中心理和行为的发展变化,如儿童期的认知和发展、青春期的心理特点、成年期的心理变化等。
3. 从心理学角度划分幼儿社会性发展?
从心理学的角度来看婴儿的社会性发展 婴儿期的社会性发展
一、情绪的发展
(一)笑
1.自发性微笑(0-5周).这种早期的笑在8个月后逐渐减少。
2.无选择的社会性微笑(5周-4个月). 4个月前的婴儿只会微笑,不会出声笑。4个月以后才笑出咯咯声来。
3.有选择的社会性微笑(4个月以后)
(二)哭
婴儿啼哭的原因:饥饿、瞌睡、身体不佳、心理不适、感觉无聊。
(三)恐惧的发展
1.本能的恐惧
2.与知觉和经验相联系的恐惧(4个月左右开始)
3.怕生 影响怯生的因素:
(1) 父母是否在场。 (2) 环境的熟悉性。 (3) 陌生人的特点。 (4) 抚养者的多少。 (5) 婴儿与母亲的亲密程度。 (6) 婴儿接受的刺激。
4.预测性恐惧
二、气质
1.容易型。属于这类气质的婴幼儿约占40%。他们的生活及生理机能的规律性强,容易适应环境,容易接受新事物和不熟悉的人。总是情绪愉快,爱玩,对成人的招呼反应较强。因而在整个儿童期都受到成人的极大关怀和注意。
2.困难型。属于这类气质的婴幼儿约占10%。他们经常大声哭闹,容易烦躁和发怒,爱发脾气,不易抚慰。在生活及生理机能方面缺乏规律性,对新刺激畏缩,接受变化难。心情总是不好,在游戏中也不愉快。成人需要花很大精力才能使他们接受爱抚,由于成人的抚爱经常得不到正面反馈,成人和孩子之间的关系往往较不密切。
3.迟缓型。属于这类气质类型的婴幼儿约占15%。他们的活动水平很低,行为反应强度较弱,常常是安静地退缩,对新事物适应缓慢。如果坚持和他积极地接触,他们会逐渐地产生良好的反应。在没有压力的情况下,对新刺激慢慢地发生兴趣,慢慢地活跃起来。随着年龄增长,这一类儿童的发展情况因成人抚爱和教育情况之不同而分化。
4. 发展与教育心理学是什么呢?
发展与教育心理学包括发展心理学和教育心理学两个分支,发展与教育心理学学科是心理学的二级学科。主要研究个体心理的发生与发展,以及人类学习与教育,特别是学校教育在促进个体心理发展变化中的心理学问题。
发展与教育心理学是心理学的二级学科,主要以人们的心理特点和发展规律为研究对象。研究重点是大众的心理健康状况和心理咨询对各种心理困扰进行心理干预的理论与方法。重点研究为:不同的心理咨询理论流派在心理咨询中的应用,如何运用心理学的理论来解释各种心理问题和心理现象,如何发展适合中国人心理特点的心理咨询理论与方法等;心理咨询对于不同人群的应用和研究;对于一些特殊心理问题,如学习障碍、人际困扰、婚姻危机、家庭问题、职业选择、自杀等心理干预的研究。对心理咨询效果评估的研究。对心理健康教育的理论与方法的研究。理论研究和实践研究并重,注重实际应用,直接为大众特别是青少年的心理健康发展服务。
心理学考研的话,针对全国联考的来说,这不是一门科目,是教育心理学以及发展心理学两门课,教育心理学推荐冯忠良版本的,发展是林崇德版本的,考验后你会发现心理学共分三部分:基础心理学、发展与教育心理学和应用心理学。大体就是这样,还有疑问可继续问哈
发展与教育心理学是心理学的二级学科发展与教育心理学发展与教育心理学学科是心理学的二级学科,主要以人们的心理特点和发展规律为研究对象。研究重点是大众的心理健康状况和心理咨询对各种心理困扰进行心理干预的理论与方法。重点研究为:不同的心理咨询理论流派在心理咨询中的应用,如何运用心理学的理论来解释各种心理问题和心理现象,如何发展适合中国人心理特点的心理咨询理论与方法等;心理咨询对于不同人群的应用和研究;对于一些特殊心理问题,如学习障碍、人际困扰、婚姻危机、家庭问题、职业选择、自杀等心理干预的研究。对心理咨询效果评估的研究。对心理健康教育的理论与方法的研究。理论研究和实践研究并重,注重实际应用,直接为大众特别是青少年的心理健康发展服务。
040202
发展与教育心理学
40%
专业综合测试
生理心理学、教育心理学
笔试(30分)
不指定参考书目
外语测试
听力、口语测试
听力、口语(15分))
专业外语测试
笔试(15分)
综合素质及能力测试
面试
口试(20分)
大学语文
笔试(20分)
5. 心理发展的含义与特点是什么?
做个积极乐观的人。为什么会这么说呢?因为在生活当中的话,每个人也是需要有心理发展的嘛,心理发展的话,也就是让人的心理更健康一点,比方说你一个人呆在一个空间,想想发生不愉快的事情,越想的话越生气,仇恨越多,当你有一个好的心态,心理发展的时候,你慢慢的就会理解人和事情,就会慢慢的变得特别的从容舒服。
6. 工业心理学的发展阶段包括哪些?
中国在工业心理学方面的研究开展较晚。在20世纪30年代以前,张耀翔曾作过关于商店招牌的调查;1935年,中央研究院和清华大学心理学系,着手从事工业心理学的研究和教学工作。
陈立、周先庚等曾在机车厂进行劳动环境,库存管理以及疲劳的实验研究。
对纺织业的室温、照明和择工测验等实际问题也进行了研究。
这些工作 后因日本侵华战争而中断。
新中国成立后,工业心理学研究有了较快的发展。
50年代,陈立等进行了纺织工训练等研究;李家泊、徐联仓等开展了事故防止、操作合理化、群众发明创造等研究;60年代,曹日昌、荆其诚等进行了电站中央控制室设计的心理学研究;曹传辞、朱祖祥等进行了航空工程心理学研究;李家治、徐联仓等进行了信号的信息分析等工作。
7. 大学生性心理发展阶段有哪些?
希望能够有所帮助哈
青春期是个体从生理发育不成熟到成熟的转化时期,是儿童走向成年的过渡时期,其主要标志是性发育和性成熟。大学生正处于青春期后期。我国心理学家认为,青春期性心理的发展大体分为三个阶段。
异性疏远期
由于第二性征的出现,男女两性明显分化,性意识开始觉醒,引起心理上的羞涩和不安,出现了男女之间彼此疏远的心理。男女界限分明,怕遭到同性伙伴的非议,有的甚至对异性产生反感。这种对异性的疏远,主要是性心理的朦胧感和羞涩感造成的,其实在疏远中潜藏着少男少女对异性的好奇感和神秘感。
异性接近期
青少年开始有性欲的体验和要求,对性产生好奇心,并随着年龄和知识的增长,对性的社会角色有了一定的认同,开始逐渐摆脱心理上的封闭状态,对异性由抵触转向好感。由于心理反应不够稳定,男女间的欣赏和爱慕是泛化的,注意目标容易转移,不具有专一性。
女生特别注意打扮,喜欢表现女性所特有的姿态和行为;男生倾向于显示自己的知识、智慧、体魄或运动技巧,表现得争强好胜。
两性恋爱期
随着性生理与性心理的成熟、知识面的增加、生活视野的扩大和个性的发展,青年男女对性的评价日趋明朗和稳定,对性爱的生物因素和社会因素有了较为深刻的认识,对异性的爱慕和追求趋向专一化,将以往的泛化好感转为专注情感,萌发出爱情。这是男女青年恋爱的开始,也是性意识发展到成熟阶段的标志。
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1. 发展心理学,教育心理学的形成与发展趋势?
教育心理学是研究教育中的心理现象和心理过程的一门学科。它从心理学和教育学两个领域汲取营养,并逐渐形成了独特的研究范式和理论体系。下面是教育心理学的形成与发展趋势:
研究方法的多元化:教育心理学的研究方法越来越多元化,包括实验研究、观察研究、问卷调查、案例研究等。
理论体系的完善:教育心理学理论体系不断完善,主要有行为主义、认知心理学、社会文化心理学等多种理论。
应用研究的深入:教育心理学的应用研究不断深入,包括学习障碍的诊断与治疗、教育评价、职业生涯规划等方面。
跨学科研究的发展:教育心理学与其他学科的交叉研究不断发展,包括神经科学、计算机科学、教育技术等领域。
全球化和跨文化研究的兴起:教育心理学的研究范围逐渐扩展到全球范围,包括跨文化心理学、国际教育等领域。
总的来说,教育心理学不断发展、完善和深化,既注重理论研究,又注重实践应用,不断提高对于学习和教育的理解,为教育改革和教育实践提供了重要的支持和参考。
2. 发展心理学关注的核心是什么问题?
心理学关注的核心是心理健康问题
发展心理学研究人在一生中心理和行为的发展变化,如儿童期的认知和发展、青春期的心理特点、成年期的心理变化等。
3. 从心理学角度划分幼儿社会性发展?
从心理学的角度来看婴儿的社会性发展婴儿期的社会性发展
一、情绪的发展
(一)笑
1.自发性微笑(0-5周).这种早期的笑在8个月后逐渐减少。
2.无选择的社会性微笑(5周-4个月). 4个月前的婴儿只会微笑,不会出声笑。4个月以后才笑出咯咯声来。
3.有选择的社会性微笑(4个月以后)
(二)哭
婴儿啼哭的原因:饥饿、瞌睡、身体不佳、心理不适、感觉无聊。
(三)恐惧的发展
1.本能的恐惧
2.与知觉和经验相联系的恐惧(4个月左右开始)
3.怕生 影响怯生的因素:
(1) 父母是否在场。 (2) 环境的熟悉性。 (3) 陌生人的特点。 (4) 抚养者的多少。 (5) 婴儿与母亲的亲密程度。 (6) 婴儿接受的刺激。
4.预测性恐惧
二、气质
1.容易型。属于这类气质的婴幼儿约占40%。他们的生活及生理机能的规律性强,容易适应环境,容易接受新事物和不熟悉的人。总是情绪愉快,爱玩,对成人的招呼反应较强。因而在整个儿童期都受到成人的极大关怀和注意。
2.困难型。属于这类气质的婴幼儿约占10%。他们经常大声哭闹,容易烦躁和发怒,爱发脾气,不易抚慰。在生活及生理机能方面缺乏规律性,对新刺激畏缩,接受变化难。心情总是不好,在游戏中也不愉快。成人需要花很大精力才能使他们接受爱抚,由于成人的抚爱经常得不到正面反馈,成人和孩子之间的关系往往较不密切。
3.迟缓型。属于这类气质类型的婴幼儿约占15%。他们的活动水平很低,行为反应强度较弱,常常是安静地退缩,对新事物适应缓慢。如果坚持和他积极地接触,他们会逐渐地产生良好的反应。在没有压力的情况下,对新刺激慢慢地发生兴趣,慢慢地活跃起来。随着年龄增长,这一类儿童的发展情况因成人抚爱和教育情况之不同而分化。
4. 发展与教育心理学是什么呢?
发展与教育心理学包括发展心理学和教育心理学两个分支,发展与教育心理学学科是心理学的二级学科。主要研究个体心理的发生与发展,以及人类学习与教育,特别是学校教育在促进个体心理发展变化中的心理学问题。
发展与教育心理学是心理学的二级学科,主要以人们的心理特点和发展规律为研究对象。研究重点是大众的心理健康状况和心理咨询对各种心理困扰进行心理干预的理论与方法。重点研究为:不同的心理咨询理论流派在心理咨询中的应用,如何运用心理学的理论来解释各种心理问题和心理现象,如何发展适合中国人心理特点的心理咨询理论与方法等;心理咨询对于不同人群的应用和研究;对于一些特殊心理问题,如学习障碍、人际困扰、婚姻危机、家庭问题、职业选择、自杀等心理干预的研究。对心理咨询效果评估的研究。对心理健康教育的理论与方法的研究。理论研究和实践研究并重,注重实际应用,直接为大众特别是青少年的心理健康发展服务。
心理学考研的话,针对全国联考的来说,这不是一门科目,是教育心理学以及发展心理学两门课,教育心理学推荐冯忠良版本的,发展是林崇德版本的,考验后你会发现心理学共分三部分:基础心理学、发展与教育心理学和应用心理学。大体就是这样,还有疑问可继续问哈
发展与教育心理学是心理学的二级学科发展与教育心理学发展与教育心理学学科是心理学的二级学科,主要以人们的心理特点和发展规律为研究对象。研究重点是大众的心理健康状况和心理咨询对各种心理困扰进行心理干预的理论与方法。重点研究为:不同的心理咨询理论流派在心理咨询中的应用,如何运用心理学的理论来解释各种心理问题和心理现象,如何发展适合中国人心理特点的心理咨询理论与方法等;心理咨询对于不同人群的应用和研究;对于一些特殊心理问题,如学习障碍、人际困扰、婚姻危机、家庭问题、职业选择、自杀等心理干预的研究。对心理咨询效果评估的研究。对心理健康教育的理论与方法的研究。理论研究和实践研究并重,注重实际应用,直接为大众特别是青少年的心理健康发展服务。
040202
发展与教育心理学
40%
专业综合测试
生理心理学、教育心理学
笔试(30分)
不指定参考书目
外语测试
听力、口语测试
听力、口语(15分))
专业外语测试
笔试(15分)
综合素质及能力测试
面试
口试(20分)
大学语文
笔试(20分)
5. 心理发展的含义与特点是什么?
做个积极乐观的人。为什么会这么说呢?因为在生活当中的话,每个人也是需要有心理发展的嘛,心理发展的话,也就是让人的心理更健康一点,比方说你一个人呆在一个空间,想想发生不愉快的事情,越想的话越生气,仇恨越多,当你有一个好的心态,心理发展的时候,你慢慢的就会理解人和事情,就会慢慢的变得特别的从容舒服。
6. 工业心理学的发展阶段包括哪些?
中国在工业心理学方面的研究开展较晚。在20世纪30年代以前,张耀翔曾作过关于商店招牌的调查;1935年,中央研究院和清华大学心理学系,着手从事工业心理学的研究和教学工作。
陈立、周先庚等曾在机车厂进行劳动环境,库存管理以及疲劳的实验研究。
对纺织业的室温、照明和择工测验等实际问题也进行了研究。
这些工作 后因日本侵华战争而中断。
新中国成立后,工业心理学研究有了较快的发展。
50年代,陈立等进行了纺织工训练等研究;李家泊、徐联仓等开展了事故防止、操作合理化、群众发明创造等研究;60年代,曹日昌、荆其诚等进行了电站中央控制室设计的心理学研究;曹传辞、朱祖祥等进行了航空工程心理学研究;李家治、徐联仓等进行了信号的信息分析等工作。
7. 大学生性心理发展阶段有哪些?
希望能够有所帮助哈
青春期是个体从生理发育不成熟到成熟的转化时期,是儿童走向成年的过渡时期,其主要标志是性发育和性成熟。大学生正处于青春期后期。我国心理学家认为,青春期性心理的发展大体分为三个阶段。
异性疏远期
由于第二性征的出现,男女两性明显分化,性意识开始觉醒,引起心理上的羞涩和不安,出现了男女之间彼此疏远的心理。男女界限分明,怕遭到同性伙伴的非议,有的甚至对异性产生反感。这种对异性的疏远,主要是性心理的朦胧感和羞涩感造成的,其实在疏远中潜藏着少男少女对异性的好奇感和神秘感。
异性接近期
青少年开始有性欲的体验和要求,对性产生好奇心,并随着年龄和知识的增长,对性的社会角色有了一定的认同,开始逐渐摆脱心理上的封闭状态,对异性由抵触转向好感。由于心理反应不够稳定,男女间的欣赏和爱慕是泛化的,注意目标容易转移,不具有专一性。
女生特别注意打扮,喜欢表现女性所特有的姿态和行为;男生倾向于显示自己的知识、智慧、体魄或运动技巧,表现得争强好胜。
两性恋爱期
随着性生理与性心理的成熟、知识面的增加、生活视野的扩大和个性的发展,青年男女对性的评价日趋明朗和稳定,对性爱的生物因素和社会因素有了较为深刻的认识,对异性的爱慕和追求趋向专一化,将以往的泛化好感转为专注情感,萌发出爱情。这是男女青年恋爱的开始,也是性意识发展到成熟阶段的标志。
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