以琳自闭症论坛(请问青岛哪家儿童自闭症康复训练机构比较好)
资讯
2023-11-22
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1. 以琳自闭症论坛,请问青岛哪家儿童自闭症康复训练机构比较好?
不一定青岛以琳就是好的,我去了,那里只是大组课上的好,其他一般.也就是能力好的孩子还可以.不管机构出不出名无所谓,关键是自己的孩子的老师好不好?孩子有没有进不步最重要.
2. 为什么现在患有自闭症的孩子越来越多?
儿童自闭症(Autism),又称孤独症,是一种较为严重的发育障碍性疾病,属于自闭症谱系障碍(ASD)。患者通常起病于3岁之前,生活基本不能自理,甚至需要持续一生的治疗。自闭症的病因是生命医学的未解难题之一。以男性多见,起病于婴幼儿期,主要表现为不同程度的言语发育障碍、人际交往障碍、兴趣狭窄和行为方式刻板。约有3/4的患者伴有明显的精神发育迟滞,部分患儿在一般性智力落后的背景下某方面具有较好的能力。
《中国自闭症儿童发展状况报告》(中国教育学会自闭症研究指导中心主任孙梦麟发布)显示,截至2014年,中国自闭症患者可能超过1000万。
自闭症不同于一般意义上的性情孤僻、内向,它不是一个心理问题,而是由于大脑异常导致的发育障碍,也就是说,它是一种先天性的生理疾病。
目前医学界还无法确定自闭症的病因和发病机制,只知道它是由多因素所导致的,其中遗传因素和胎儿在大脑发育期间的环境因素可能是导致孤独症的最重要原因。到目前为止,人们还没有找到可以治愈自闭症的有效药物。
调查显示,有70%的自闭症患者其智力低于常人,20%的自闭症患者拥有着跟常人相当的智力水平,而10%的自闭症患者更是拥有着超乎常人的智力水平。
也就是说,他们中的绝大多数其实根本就不会画画。
自闭症要如何治疗?
1.药物治疗
目前药物治疗尚无法改变孤独症的病程,也缺乏治疗核心症状的特异性药物,但药物可以改善患者的一些情绪和行为症状,如情绪不稳、注意缺陷和多动、冲动行为、攻击行为、自伤和自杀行为、抽动和强迫症状以及精神病性症状等,有利于维护患者自身或他人安全、顺利实施教育训练及心理治疗。常用药物包括抗精神病药、抗抑郁药、注意缺陷治疗药物等。
2、教育训练
(1)早期长程
应当早期诊断、早期干预、长期治疗,强调每日干预;对于可疑的患儿也应当及时进行教育干预。
(2)科学系统
既要针对孤独症核心症状进行干预训练,也要进行促进患儿身体发育、防治疾病、减少滋扰行为、提高智能、促进生活自理能力和社会适应能力等方面的训练。
(3)个体训练
针对儿童孤独症患儿在症状、智力、行为等方面的问题,在评估的基础上开展有计划的个体训练。对于重度患儿,早期训练时的师生比例应当为1:1。小组训练时也应当根据患儿发育水平和行为特征进行分组。
(4)家庭参与
家庭经济状况、父母心态、环境和社会支持均会影响患儿的预后。父母要接受事实,妥善处理患儿教育干预与生活、工作的关系。
怎么和自闭症孩子交流?
1.积极关心
患有自闭症的孩子并非没有感觉,只是他们不善于表达自己、不知道该如何与人沟通交流,所以我们要积极主动的去关心他们,和他们交流,让孩子能感受到你的爱和善意。家长可以日常在生活中多和孩子亲近,陪孩子玩耍、散步,只要天气不是很恶劣都可以多带孩子出去走走,多和别人打招呼。
2.细致观察
从细微的事情中观察孩子,找到孩子独特专长的一面,每一个孩子的情况都是不一样的,有的孩子对所有人都冷漠,但对父母会亲近一些;有些孩子对谁都带有抵触的情绪,有的孩子虽然自己不爱说话但喜欢乐器,有的孩子擅长绘画,有的喜欢运动,家长朋友们要善于发现孩子的优点特长,根据孩子不同的兴趣和好,进行兴趣培养,当孩子的情况有一点的改善时及时的给予鼓励支持。
3.营造氛围
自闭症的孩子通常没有安全感,对谁都挂上冷漠的面孔,讨厌管治、改变,兴趣少、心胸狭窄。家长应该为孩子营造一个温馨充满爱的环境氛围,让孩子愿意融入我们的大家庭,用温和的方式多帮助孩子熟悉环境,给孩子创造一个温馨平和的环境,减轻他们的心理压力。
我们给自闭症蒙上了一层美好的外衣——天才、好看的画作,这种苦难中的美好确实很难能可贵。但那些并不浪漫的自闭症患者,他们往往生活都不能自理,他们可能没法表达自己的需求,他们甚至是公共场所的恼人的“熊孩子”,我们是不是能够去接受他们呢?
对于自闭症患者的家长来说,他们也很脆弱,他们或许根本不想别人安慰说你的孩子或许会成为一名画家。他们不需要孩子有什么天赋异凛,只希望他们能够正常生活,不受歧视,不受冷眼,可以融入进这个社会。
并且,他们更关注许多现实的问题,比如就医,上学,就业,这才是他们亟待解决的。
蔡春猪有一句话,“犬子在,不远游”,戳中很多人的心,大概也是很多自闭症患儿家长内心最真实的写照。
池朝阳说,目前,公众似乎只有通过绘画、音乐等艺术媒介才能关注到孤独症,意识到在你我他之中有这样一个群体的存在……与“天赋”脱钩是否就无法体现他们生存的价值了?如果“他们”--这些与“正常人”有太多不同的人,需要占用“我们”的资源,需要特殊的人力物力才能参与社会生活,而又无法以传统方式回报社会,他们的存在是否就要大打折扣?精英价值观占据主流的社会能否真正接纳有着太多残疾/障碍的人群--尤其是当他们的融入会影响到你、你的孩子的时候?
值得我们深思。
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3. 沈阳自闭症培训机构比较权威的有?
你好,我也是自闭症孩子的家长,不知道你的孩子有没有到专业的自闭症培训机构训练过,如果你的孩子程度比较轻的话还是可以经过训练后在上幼儿园的,在学校坐不住可能是行为注意力问题,我的孩子开始在青岛以琳训练,回到沈阳在星航儿童行为矫正中心训练,他们行为训练的很好,也有全天托管,由专业老师随时进行行为干预,我看他们全天托管的孩子训练的都很好,你可以去看看。
4. 自闭症的孩子该如何选择学校?
现在全国各地有很多机构,国家对特殊教育也越来越重视,所以您在的省市应该都有医院或者康复机构,要看当地康复机构是否是国家扶持的政策,或者在当地是否有一些名声,有的孩子的家庭收入不是很高,康复的费用比较昂贵,如果孩子有残疾人证,能享受国家福利的,这样减轻负担;如果来北京这样的大城市,当然选择的机构会更多也更专业,但是房租和康复费用加一起也不是个小数目,可以多多咨询当地的家长来自行选择。
感统教室
一对一个训课
私立机构一般接受的都是2-7岁的特殊儿童,当然也包括了自闭症儿童。 学生人数一般都是不固定的,根据场地和师资的大小来看,20--100个甚至几百个学生都有可能。
其实这样的机构有很大一部分都是特殊儿童家长自己创建的,在国内比较早期的比如星星雨 以琳 都是如此。创办人就是法人,而有些机构的法人可能就是隶属于残联。在这一部分机构训练可以去申请国家补助,直接在该机构询问就好,尽管不多也聊胜于无。
这个行业本身也不过最多20年的样子. 课程安排: 一般来说特殊儿童进入机构之前会被根据年龄和能力分组或者分班,而且是机构越大,就越容易匹配到能力接近的孩子为一个组。小机构三五个人的有的干脆就不分。 而课程安排是在下一个月到来的前一周就基本已经固定了, 一般情况下进入机构最少的要求是训练满3个月,之后可以选择要不要继续训练下去。 如果是全天候的话每天大约是5节课。(每节课40分钟)。 而每个月可能会有课程的变动,由于有的孩子走有的孩子来,组别就产生了细微的变化,所以很可能孩子这个月上午是游戏课,搞不好下月游戏课就换成了下午,而周围的小伙伴也从张三变成了李四。
关于机构费用:
就北京地区的费用来说,全天班,五节课,包括上午下午各一节个训课,然后各两节集体课,四十分组,费用为7500~12000元左右不等。
有两句话一直鞭策着我前进前进:第一,家长进步了孩子才可能进步;第二,没有哪个专家能救你的孩子,要相信你就是自己孩子最好的专家。关注 蜗牛大班长 微信公众号,做孤独症康复训练的行动派5. 青岛以琳值得去吗?
以琳在青岛的评价不错,在儿童自闭症康教行业很出名,老师都是国内外名师,家长普遍反馈很好。
注重儿童情商的培育,情商即社会适应的综合能力。孩子仅仅是学习成绩优良是不够的,还须懂得接受别人并让别人接受自己,这也是爱的基本涵义。在培育孩子良好品德的同时,要教导孩子形成好的性情和情感。尽量让孩子参加集体活动,集体活动包括邻居小朋友相邀的游戏、做作业;包括学校、班级统一组织的文体活动;包括祝贺同学生日、欢送老师等等。从集体活动中体验友谊、智慧与温暖。
6. 没有专业的干预机构?
自闭症(孤独症)儿童家庭干预 康复——如何让孩子认识这个世界?
如您对我的方法感兴趣 请关注我的头条号 或者私信我 会给孩子做干预建议
如何让孩子认识这个世界?这个世界/社会是由物品、人、事件组成的,我的方法是让孩子通过事件来认识物品和人以及人与人之间的联系。先想明白什么才是真正的认识了某种物品?它是干什么用的,它的名称是什么,它是由什么做的,什么颜色,在哪得到的,属于谁等这些都是物品的属性,但是我们不可能一下子让孩子都搞明白,所以要先挑选最重要的一个属性去教授,选哪一个?答:物品的功能,它是干什么用的。注意,我说的物品的功能并不是让孩子来回答(大人拿着剪刀问:“这是干什么用的?”)而是当出现需要用剪刀的场景时,孩子知道去拿剪刀许多机构,老师,家长在刚开始干预时都会让孩子理解物品的名称,这是大错特错的。这个顺序并不符合人类进化的规律,更不符合孩子学习的规律,无论是自闭症孩子还是普通孩子。举两个例子来证明一下,1当人类还是类猿人时,会用木棍去插水里的鱼,打掉树上的果子,它们肯定是先会这个工具,然后为了方便交流才给木棍起了名字。树上的水果,猩猩一定是先知道这个东西能吃(功能)然后才给果子起名字:苹果。2摆在你面前有两个框,一个里面全是手机,另一个里面全是鞋,此时你手中拿着一个做成鞋子外形的手机(不能穿)你会把它放进哪个框里?一定是手机框里。现在一切由人类创造出来的东西都是有功能的。如果按照某些机构的思路先教物品名称,那在例子2中孩子一定会把它放进鞋子框里。先说一下教孩子认识物品的顺序:孩子的强化物:吃的,喝的,玩的(例如奶,彩虹糖,薯片,饼干,面包,小车等)→围绕着强化物所需要的工具(如:勺子,碗,剪刀,杯子,袋子,电池等)→孩子生活必须品(如鞋子,袜子,衣服,裤子,枕头,椅子等)→家庭成员(爸爸妈妈爷爷奶奶外公外婆保姆等)→孩子经常用到的家具家电(如冰箱,电视,电扇,空调 洗衣机,马桶,柜子,桌子等)→房间名称(如卫生间,厨房,客厅,卧室等)→户外场所(如游乐场,超市,医院,公园等)→交通工具(如汽车,公交车,自行车,滑板车等)以上是训练初期需要积累的名词至少要学会150个,具体在选择教授哪个物品时一定要考虑到这个物品和孩子自身的利益是否相关,相关性越强孩子学会的就越快。接下来说一说正确的方法应该怎么做孩子从零开始到真正理解一个物品共需要五个步骤,一:体验二:剧本输入三:有场景检测四:无场景检测五:持续更新剧本体验:顾名思义,让孩子亲身体验目标物品的用途,一开始我们要选择孩子的强化物:喜欢吃的喜欢玩的(功能就是吃和玩)如果你已经按照我之前的几篇文章:《如何提高孩子注意力》《撞南墙法》孩子就应该已经大量的体验过强化物的功能了,而且都是孩子主动要的。其他物品也一样,当着孩子面去把目标词汇的功能用出来,如果孩子愿意自己动手尝试最好,他不愿意动手看着大人做也没问题。剧本输入:在孩子体验的过程中我们把目标词汇说给他听就可以。有两种情况,1是孩子主动要东西,大人把东西给孩子时说:要xx/给你xx/想要xx2大人也可以主动把强化物给孩子,当强化物出现在孩子眼前时大人说:给你xx/吃xx/玩xx/这里有xx大人在说的时候,一定要简洁清晰,语速适中。句子控制在六个字以内,且句中不能出现目标词汇以外的任何其它名词,你我他,孩子的名字也不行。(副词,介词,动词可以说)最重要的是剧本要多样:1人物多样,家庭成员可以轮番上阵输入,不能总是一个人。2场景多样,在客厅,厨房,卧室,户外输入。3目标物品的形态多样,以彩虹糖为例:一颗,一把,带包装的,不带包装的都是彩虹糖。大人在做输入时尽量每次都是彩虹糖不同的形态。4句式的多样,给你xx/想要xx/要拿xx/这里有xx。每次输入尽量都用不同的句式(再强调下:简单清晰,语速适中)5事件多样,可以用剪刀拆快递,剪开包装袋,剪开胶带,剪开绳子(事件越多样,孩子就不容易刻板,对物品的认识就更深刻)6时间多样,大人要在一天中不同的时间给孩子输入。一个目标词汇一天最多给孩子输入五个剧本(不是越多越好)一天中大人可以输入几个目标词汇呢?答:循序渐进,刚开始教孩子名词建议大人只选一个目标词汇写五个剧本进行输入。随着孩子学会新词的速度越来越快,大人设计剧本也越来越得心应手,那大人就可以逐渐增多每天输入的目标词汇的数量:两个,三个,四个,五个……有场景检测:检测的目的是为了了解孩子有没有真的学会目标词汇。(大人千万不要拿着目标物品去问孩子:”这是什么呀?”)我们要做的是先把孩子体验过的场景展示出来。以剪刀为例:先把快递拿出来,然后给孩子发指令:“去拿剪刀”(此时剪刀要摆在孩子能看到的地方,同时剪刀旁边要有一个其他的物品作为干扰)不过孩子能拿对,大人就接过剪刀开始拆快递。如果拿错,大人就指着剪刀告诉孩子这个是剪刀,然后拿起剪刀拆快递就可以了。如果通过了,明天再测试也要剧本多样(换人,换地点,换物品形态,换时间,换句式)同时干扰物可以多加一个(每次测试通过下一次测试的干扰物都要比上一次多一个)注意:一个目标物品每天只能测一次,连续三天有场景测试通过,就可以进入无场景测试。无场景检查:还是剪刀为例:这次我们用剪刀拆外卖的袋子。但此时大人是不可以让孩子看到外卖的袋子的(大人准备好场景,但不给孩子展示)然后给孩子发指令:“把剪刀拿来。”如果孩子拿对,大人再拿出外卖,开始剪开。(此时孩子可能已经跑开了或者根本就没有看我们用剪刀干了什么也没关系)如果孩子没有拿对,大人就告诉孩子这是剪刀,然后拿起来拆外卖(测试不通过)注意:连续三天无场景测试通过就可以隔一天测一次,连续三次通过,就隔两天测一次,连续三次通过,就隔三天测一次,以此类推,直到每周测一次,连续三周通过,这个目标词汇孩子就真正认识了。持续更新剧本:孩子真正认识了目标词汇后,如果大人在日后的生活中遇到了孩子没有经历过的剧本,只需要给孩子输入一下就可以了,每一次的新剧本输入都是让孩子对此目标词汇增加了更深入的了解。以上所有步骤都是大方向,每位小朋友需要注意的细节都会不同,大人要在教授的过程中进行微调,回合结束后要进行复盘为下次教学做准备。最好是在我们老师的专业指导下一步步地完成,这样可以避开很多坑从而节省时间。当孩子掌握150个名词以后就可以用剧本输入其它更抽象的词汇,比如形容词,方位词,职业,性别等。以后有时间我会慢慢写。7. 自闭症几乎青岛以琳和长沙星舞门哪个比较好?
青岛以琳自闭症机构和长沙星舞门自闭症机构是两种风格完全不一样:
青岛以琳是家长创办的,优势在于以琳比长沙星舞门创办要早一些,可以算是全国最大的自闭症机构,但是在以琳上课的问题是集体课比一对一的课多很多,这样对程度很好,自闭症症状很轻,而且又有语言的孩子来说是很好的选择,因为那就有些类似于幼儿园一样的方式了。如果你的孩子程度不是轻微的,又没有语言或者语言不好,那么青岛以琳就无法产生多好的效果了。
长沙星舞门是一位资深自闭症专家创办的,创办时间要比以琳晚,机构规模比以琳小一些,星舞门是湖南省最大的自闭症机构,星舞门和以琳在教学上刚好相反,星舞门是一对一的课比集体课要多很多,在训练重度和中度的自闭症儿童,语言障碍或者完全没有语言的自闭症儿童方面,长沙星舞门就非常厉害了,他们在语言训练和智力训练方面,算是很顶尖的水平了。不过,如果你的孩子不严重,很轻微,又会说话,那么长沙星舞门就不如青岛以琳的那种氛围了。
青岛以琳和长沙星舞门这两家自闭症机构,在全国的知名度都是第一流的,两个机构都好难进去,因为都需要排队等名额。我姐姐的孩子以前在长沙星舞门,托了省民政局领导的关系,才好不容易插队进去的,要不排队要排上半年。后来孩子在星舞门训练出了语言,会说话了,各方面都康复得比较好了,我姐又把孩子送到青岛以琳去了,想在那边再进一步提高一些,为今后进幼儿园做准备,当时在青岛找了好多部门都没用,后来还是找了部队的一位领导,费了九牛二虎之力才进了以琳。
其实,两个机构都算是最好的学校之一,关键还是要看你自己孩子是个什么样的自闭症程度,程度很轻就选青岛以琳,程度不轻就选长沙星舞门。如果非要在这两家一流的自闭症机构里面分出一个高低才行,那么青岛以琳比长沙星舞门的名气更大。
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1. 以琳自闭症论坛,请问青岛哪家儿童自闭症康复训练机构比较好?
不一定青岛以琳就是好的,我去了,那里只是大组课上的好,其他一般.也就是能力好的孩子还可以.不管机构出不出名无所谓,关键是自己的孩子的老师好不好?孩子有没有进不步最重要.
2. 为什么现在患有自闭症的孩子越来越多?
儿童自闭症(Autism),又称孤独症,是一种较为严重的发育障碍性疾病,属于自闭症谱系障碍(ASD)。患者通常起病于3岁之前,生活基本不能自理,甚至需要持续一生的治疗。自闭症的病因是生命医学的未解难题之一。以男性多见,起病于婴幼儿期,主要表现为不同程度的言语发育障碍、人际交往障碍、兴趣狭窄和行为方式刻板。约有3/4的患者伴有明显的精神发育迟滞,部分患儿在一般性智力落后的背景下某方面具有较好的能力。
《中国自闭症儿童发展状况报告》(中国教育学会自闭症研究指导中心主任孙梦麟发布)显示,截至2014年,中国自闭症患者可能超过1000万。
自闭症不同于一般意义上的性情孤僻、内向,它不是一个心理问题,而是由于大脑异常导致的发育障碍,也就是说,它是一种先天性的生理疾病。
目前医学界还无法确定自闭症的病因和发病机制,只知道它是由多因素所导致的,其中遗传因素和胎儿在大脑发育期间的环境因素可能是导致孤独症的最重要原因。到目前为止,人们还没有找到可以治愈自闭症的有效药物。
调查显示,有70%的自闭症患者其智力低于常人,20%的自闭症患者拥有着跟常人相当的智力水平,而10%的自闭症患者更是拥有着超乎常人的智力水平。
也就是说,他们中的绝大多数其实根本就不会画画。
自闭症要如何治疗?
1.药物治疗
目前药物治疗尚无法改变孤独症的病程,也缺乏治疗核心症状的特异性药物,但药物可以改善患者的一些情绪和行为症状,如情绪不稳、注意缺陷和多动、冲动行为、攻击行为、自伤和自杀行为、抽动和强迫症状以及精神病性症状等,有利于维护患者自身或他人安全、顺利实施教育训练及心理治疗。常用药物包括抗精神病药、抗抑郁药、注意缺陷治疗药物等。
2、教育训练
(1)早期长程
应当早期诊断、早期干预、长期治疗,强调每日干预;对于可疑的患儿也应当及时进行教育干预。
(2)科学系统
既要针对孤独症核心症状进行干预训练,也要进行促进患儿身体发育、防治疾病、减少滋扰行为、提高智能、促进生活自理能力和社会适应能力等方面的训练。
(3)个体训练
针对儿童孤独症患儿在症状、智力、行为等方面的问题,在评估的基础上开展有计划的个体训练。对于重度患儿,早期训练时的师生比例应当为1:1。小组训练时也应当根据患儿发育水平和行为特征进行分组。
(4)家庭参与
家庭经济状况、父母心态、环境和社会支持均会影响患儿的预后。父母要接受事实,妥善处理患儿教育干预与生活、工作的关系。
怎么和自闭症孩子交流?
1.积极关心
患有自闭症的孩子并非没有感觉,只是他们不善于表达自己、不知道该如何与人沟通交流,所以我们要积极主动的去关心他们,和他们交流,让孩子能感受到你的爱和善意。家长可以日常在生活中多和孩子亲近,陪孩子玩耍、散步,只要天气不是很恶劣都可以多带孩子出去走走,多和别人打招呼。
2.细致观察
从细微的事情中观察孩子,找到孩子独特专长的一面,每一个孩子的情况都是不一样的,有的孩子对所有人都冷漠,但对父母会亲近一些;有些孩子对谁都带有抵触的情绪,有的孩子虽然自己不爱说话但喜欢乐器,有的孩子擅长绘画,有的喜欢运动,家长朋友们要善于发现孩子的优点特长,根据孩子不同的兴趣和好,进行兴趣培养,当孩子的情况有一点的改善时及时的给予鼓励支持。
3.营造氛围
自闭症的孩子通常没有安全感,对谁都挂上冷漠的面孔,讨厌管治、改变,兴趣少、心胸狭窄。家长应该为孩子营造一个温馨充满爱的环境氛围,让孩子愿意融入我们的大家庭,用温和的方式多帮助孩子熟悉环境,给孩子创造一个温馨平和的环境,减轻他们的心理压力。
我们给自闭症蒙上了一层美好的外衣——天才、好看的画作,这种苦难中的美好确实很难能可贵。但那些并不浪漫的自闭症患者,他们往往生活都不能自理,他们可能没法表达自己的需求,他们甚至是公共场所的恼人的“熊孩子”,我们是不是能够去接受他们呢?
对于自闭症患者的家长来说,他们也很脆弱,他们或许根本不想别人安慰说你的孩子或许会成为一名画家。他们不需要孩子有什么天赋异凛,只希望他们能够正常生活,不受歧视,不受冷眼,可以融入进这个社会。
并且,他们更关注许多现实的问题,比如就医,上学,就业,这才是他们亟待解决的。
蔡春猪有一句话,“犬子在,不远游”,戳中很多人的心,大概也是很多自闭症患儿家长内心最真实的写照。
池朝阳说,目前,公众似乎只有通过绘画、音乐等艺术媒介才能关注到孤独症,意识到在你我他之中有这样一个群体的存在……与“天赋”脱钩是否就无法体现他们生存的价值了?如果“他们”--这些与“正常人”有太多不同的人,需要占用“我们”的资源,需要特殊的人力物力才能参与社会生活,而又无法以传统方式回报社会,他们的存在是否就要大打折扣?精英价值观占据主流的社会能否真正接纳有着太多残疾/障碍的人群--尤其是当他们的融入会影响到你、你的孩子的时候?
值得我们深思。
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3. 沈阳自闭症培训机构比较权威的有?
你好,我也是自闭症孩子的家长,不知道你的孩子有没有到专业的自闭症培训机构训练过,如果你的孩子程度比较轻的话还是可以经过训练后在上幼儿园的,在学校坐不住可能是行为注意力问题,我的孩子开始在青岛以琳训练,回到沈阳在星航儿童行为矫正中心训练,他们行为训练的很好,也有全天托管,由专业老师随时进行行为干预,我看他们全天托管的孩子训练的都很好,你可以去看看。
4. 自闭症的孩子该如何选择学校?
现在全国各地有很多机构,国家对特殊教育也越来越重视,所以您在的省市应该都有医院或者康复机构,要看当地康复机构是否是国家扶持的政策,或者在当地是否有一些名声,有的孩子的家庭收入不是很高,康复的费用比较昂贵,如果孩子有残疾人证,能享受国家福利的,这样减轻负担;如果来北京这样的大城市,当然选择的机构会更多也更专业,但是房租和康复费用加一起也不是个小数目,可以多多咨询当地的家长来自行选择。
感统教室
一对一个训课
私立机构一般接受的都是2-7岁的特殊儿童,当然也包括了自闭症儿童。 学生人数一般都是不固定的,根据场地和师资的大小来看,20--100个甚至几百个学生都有可能。
其实这样的机构有很大一部分都是特殊儿童家长自己创建的,在国内比较早期的比如星星雨 以琳 都是如此。创办人就是法人,而有些机构的法人可能就是隶属于残联。在这一部分机构训练可以去申请国家补助,直接在该机构询问就好,尽管不多也聊胜于无。
这个行业本身也不过最多20年的样子. 课程安排: 一般来说特殊儿童进入机构之前会被根据年龄和能力分组或者分班,而且是机构越大,就越容易匹配到能力接近的孩子为一个组。小机构三五个人的有的干脆就不分。 而课程安排是在下一个月到来的前一周就基本已经固定了, 一般情况下进入机构最少的要求是训练满3个月,之后可以选择要不要继续训练下去。 如果是全天候的话每天大约是5节课。(每节课40分钟)。 而每个月可能会有课程的变动,由于有的孩子走有的孩子来,组别就产生了细微的变化,所以很可能孩子这个月上午是游戏课,搞不好下月游戏课就换成了下午,而周围的小伙伴也从张三变成了李四。
关于机构费用:
就北京地区的费用来说,全天班,五节课,包括上午下午各一节个训课,然后各两节集体课,四十分组,费用为7500~12000元左右不等。
有两句话一直鞭策着我前进前进:第一,家长进步了孩子才可能进步;第二,没有哪个专家能救你的孩子,要相信你就是自己孩子最好的专家。关注 蜗牛大班长 微信公众号,做孤独症康复训练的行动派5. 青岛以琳值得去吗?
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注重儿童情商的培育,情商即社会适应的综合能力。孩子仅仅是学习成绩优良是不够的,还须懂得接受别人并让别人接受自己,这也是爱的基本涵义。在培育孩子良好品德的同时,要教导孩子形成好的性情和情感。尽量让孩子参加集体活动,集体活动包括邻居小朋友相邀的游戏、做作业;包括学校、班级统一组织的文体活动;包括祝贺同学生日、欢送老师等等。从集体活动中体验友谊、智慧与温暖。
6. 没有专业的干预机构?
自闭症(孤独症)儿童家庭干预 康复——如何让孩子认识这个世界?
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如何让孩子认识这个世界?这个世界/社会是由物品、人、事件组成的,我的方法是让孩子通过事件来认识物品和人以及人与人之间的联系。先想明白什么才是真正的认识了某种物品?它是干什么用的,它的名称是什么,它是由什么做的,什么颜色,在哪得到的,属于谁等这些都是物品的属性,但是我们不可能一下子让孩子都搞明白,所以要先挑选最重要的一个属性去教授,选哪一个?答:物品的功能,它是干什么用的。注意,我说的物品的功能并不是让孩子来回答(大人拿着剪刀问:“这是干什么用的?”)而是当出现需要用剪刀的场景时,孩子知道去拿剪刀许多机构,老师,家长在刚开始干预时都会让孩子理解物品的名称,这是大错特错的。这个顺序并不符合人类进化的规律,更不符合孩子学习的规律,无论是自闭症孩子还是普通孩子。举两个例子来证明一下,1当人类还是类猿人时,会用木棍去插水里的鱼,打掉树上的果子,它们肯定是先会这个工具,然后为了方便交流才给木棍起了名字。树上的水果,猩猩一定是先知道这个东西能吃(功能)然后才给果子起名字:苹果。2摆在你面前有两个框,一个里面全是手机,另一个里面全是鞋,此时你手中拿着一个做成鞋子外形的手机(不能穿)你会把它放进哪个框里?一定是手机框里。现在一切由人类创造出来的东西都是有功能的。如果按照某些机构的思路先教物品名称,那在例子2中孩子一定会把它放进鞋子框里。先说一下教孩子认识物品的顺序:孩子的强化物:吃的,喝的,玩的(例如奶,彩虹糖,薯片,饼干,面包,小车等)→围绕着强化物所需要的工具(如:勺子,碗,剪刀,杯子,袋子,电池等)→孩子生活必须品(如鞋子,袜子,衣服,裤子,枕头,椅子等)→家庭成员(爸爸妈妈爷爷奶奶外公外婆保姆等)→孩子经常用到的家具家电(如冰箱,电视,电扇,空调 洗衣机,马桶,柜子,桌子等)→房间名称(如卫生间,厨房,客厅,卧室等)→户外场所(如游乐场,超市,医院,公园等)→交通工具(如汽车,公交车,自行车,滑板车等)以上是训练初期需要积累的名词至少要学会150个,具体在选择教授哪个物品时一定要考虑到这个物品和孩子自身的利益是否相关,相关性越强孩子学会的就越快。接下来说一说正确的方法应该怎么做孩子从零开始到真正理解一个物品共需要五个步骤,一:体验二:剧本输入三:有场景检测四:无场景检测五:持续更新剧本体验:顾名思义,让孩子亲身体验目标物品的用途,一开始我们要选择孩子的强化物:喜欢吃的喜欢玩的(功能就是吃和玩)如果你已经按照我之前的几篇文章:《如何提高孩子注意力》《撞南墙法》孩子就应该已经大量的体验过强化物的功能了,而且都是孩子主动要的。其他物品也一样,当着孩子面去把目标词汇的功能用出来,如果孩子愿意自己动手尝试最好,他不愿意动手看着大人做也没问题。剧本输入:在孩子体验的过程中我们把目标词汇说给他听就可以。有两种情况,1是孩子主动要东西,大人把东西给孩子时说:要xx/给你xx/想要xx2大人也可以主动把强化物给孩子,当强化物出现在孩子眼前时大人说:给你xx/吃xx/玩xx/这里有xx大人在说的时候,一定要简洁清晰,语速适中。句子控制在六个字以内,且句中不能出现目标词汇以外的任何其它名词,你我他,孩子的名字也不行。(副词,介词,动词可以说)最重要的是剧本要多样:1人物多样,家庭成员可以轮番上阵输入,不能总是一个人。2场景多样,在客厅,厨房,卧室,户外输入。3目标物品的形态多样,以彩虹糖为例:一颗,一把,带包装的,不带包装的都是彩虹糖。大人在做输入时尽量每次都是彩虹糖不同的形态。4句式的多样,给你xx/想要xx/要拿xx/这里有xx。每次输入尽量都用不同的句式(再强调下:简单清晰,语速适中)5事件多样,可以用剪刀拆快递,剪开包装袋,剪开胶带,剪开绳子(事件越多样,孩子就不容易刻板,对物品的认识就更深刻)6时间多样,大人要在一天中不同的时间给孩子输入。一个目标词汇一天最多给孩子输入五个剧本(不是越多越好)一天中大人可以输入几个目标词汇呢?答:循序渐进,刚开始教孩子名词建议大人只选一个目标词汇写五个剧本进行输入。随着孩子学会新词的速度越来越快,大人设计剧本也越来越得心应手,那大人就可以逐渐增多每天输入的目标词汇的数量:两个,三个,四个,五个……有场景检测:检测的目的是为了了解孩子有没有真的学会目标词汇。(大人千万不要拿着目标物品去问孩子:”这是什么呀?”)我们要做的是先把孩子体验过的场景展示出来。以剪刀为例:先把快递拿出来,然后给孩子发指令:“去拿剪刀”(此时剪刀要摆在孩子能看到的地方,同时剪刀旁边要有一个其他的物品作为干扰)不过孩子能拿对,大人就接过剪刀开始拆快递。如果拿错,大人就指着剪刀告诉孩子这个是剪刀,然后拿起剪刀拆快递就可以了。如果通过了,明天再测试也要剧本多样(换人,换地点,换物品形态,换时间,换句式)同时干扰物可以多加一个(每次测试通过下一次测试的干扰物都要比上一次多一个)注意:一个目标物品每天只能测一次,连续三天有场景测试通过,就可以进入无场景测试。无场景检查:还是剪刀为例:这次我们用剪刀拆外卖的袋子。但此时大人是不可以让孩子看到外卖的袋子的(大人准备好场景,但不给孩子展示)然后给孩子发指令:“把剪刀拿来。”如果孩子拿对,大人再拿出外卖,开始剪开。(此时孩子可能已经跑开了或者根本就没有看我们用剪刀干了什么也没关系)如果孩子没有拿对,大人就告诉孩子这是剪刀,然后拿起来拆外卖(测试不通过)注意:连续三天无场景测试通过就可以隔一天测一次,连续三次通过,就隔两天测一次,连续三次通过,就隔三天测一次,以此类推,直到每周测一次,连续三周通过,这个目标词汇孩子就真正认识了。持续更新剧本:孩子真正认识了目标词汇后,如果大人在日后的生活中遇到了孩子没有经历过的剧本,只需要给孩子输入一下就可以了,每一次的新剧本输入都是让孩子对此目标词汇增加了更深入的了解。以上所有步骤都是大方向,每位小朋友需要注意的细节都会不同,大人要在教授的过程中进行微调,回合结束后要进行复盘为下次教学做准备。最好是在我们老师的专业指导下一步步地完成,这样可以避开很多坑从而节省时间。当孩子掌握150个名词以后就可以用剧本输入其它更抽象的词汇,比如形容词,方位词,职业,性别等。以后有时间我会慢慢写。7. 自闭症几乎青岛以琳和长沙星舞门哪个比较好?
青岛以琳自闭症机构和长沙星舞门自闭症机构是两种风格完全不一样:
青岛以琳是家长创办的,优势在于以琳比长沙星舞门创办要早一些,可以算是全国最大的自闭症机构,但是在以琳上课的问题是集体课比一对一的课多很多,这样对程度很好,自闭症症状很轻,而且又有语言的孩子来说是很好的选择,因为那就有些类似于幼儿园一样的方式了。如果你的孩子程度不是轻微的,又没有语言或者语言不好,那么青岛以琳就无法产生多好的效果了。
长沙星舞门是一位资深自闭症专家创办的,创办时间要比以琳晚,机构规模比以琳小一些,星舞门是湖南省最大的自闭症机构,星舞门和以琳在教学上刚好相反,星舞门是一对一的课比集体课要多很多,在训练重度和中度的自闭症儿童,语言障碍或者完全没有语言的自闭症儿童方面,长沙星舞门就非常厉害了,他们在语言训练和智力训练方面,算是很顶尖的水平了。不过,如果你的孩子不严重,很轻微,又会说话,那么长沙星舞门就不如青岛以琳的那种氛围了。
青岛以琳和长沙星舞门这两家自闭症机构,在全国的知名度都是第一流的,两个机构都好难进去,因为都需要排队等名额。我姐姐的孩子以前在长沙星舞门,托了省民政局领导的关系,才好不容易插队进去的,要不排队要排上半年。后来孩子在星舞门训练出了语言,会说话了,各方面都康复得比较好了,我姐又把孩子送到青岛以琳去了,想在那边再进一步提高一些,为今后进幼儿园做准备,当时在青岛找了好多部门都没用,后来还是找了部队的一位领导,费了九牛二虎之力才进了以琳。
其实,两个机构都算是最好的学校之一,关键还是要看你自己孩子是个什么样的自闭症程度,程度很轻就选青岛以琳,程度不轻就选长沙星舞门。如果非要在这两家一流的自闭症机构里面分出一个高低才行,那么青岛以琳比长沙星舞门的名气更大。
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