初中心理健康教育教案(心理健康课评课标准)
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2024-07-25
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1. 初中心理健康教育教案,心理健康课评课标准?
一、确定适合的主题
1、符合学生身心发展的需求
要有发展心理学的基本知识,对学生所处年龄段、学段常见的基本的心理规律和心理特点有所了解和把握。
2、符合学生所处的社会文化环境。
心理课的开展必须因地制宜,结合学生的实际生活环境,才能使学生获得最直接的心理经验。
3、要解决学生中真实存在的具体问题。
心理课的主题选择要敢于和善于用心理学的态度和方法去探讨,解决学生真实存在的具体问题。
4、要了解学生已具备的基础。
同一个内容,同一个活动,如果在不同年龄段不同年级几次重复,实在浪费而乏味。了解学生其他学科,特别是人文学科的学习情况。
5、要避免主题范围太大。
6、要避免双主题或多主题。
二、明确教学目标
1、教学设计和实施要服务于教学目标。
在进行活动设计时,教师头脑中始终要以主题思想和教学目标为主线,每一个环节、每一个活动的选择和设计,都要为实现教学目标而服务。
2、教学目标要明确具体,避免太大/高/多/小(低龄化)。
一节课的时间有限,目标越小、越具体清晰、越有针对性就越容易达成;反之,如果目标定的过高或者过多,教师在实践中不好把握,就只能是空中楼阁,不能真正指导教学。
3、目标要体现认知、情感、行为三维综合。
4、目标要有层次性。
心理课程的教学目标可以分为课程总目标主题或单元课程目标、课堂教学目标三个层次。
目标的层次性还体现在目标从易到难、从简单到复杂、从低级到高级的递进。
三、辅导思路清晰
辅导思路是整个辅导进程的作战地图,教师教师应当把辅导的基本步骤仔细想清楚,并且要多考虑几种可能出现的学生反馈的角度以及自己应对的策略。
1、教案的编写。
①教案题目
②授课教师单位与姓名
③授课年级
④设计思想(理论依据)
⑤活动目标(知识目标、能力目标、情感目标)
⑥活动准备(教学用具、材料,如空白A4纸若干张,彩笔、眼罩、录像资料等。)
⑦活动过程
⑧活动反思
2、活动(教学)过程的结构
引入话题 前提
创设情境 依据
展开讨论 基础
树立样板 手段
联系自我 重点
反馈矫正 目的
总结升华 核心
从逻辑层次上来讲,围绕核心理念,由浅入深,由部分到全体,由人际表层互动到分享互动,由行为层次到情感层次再到认知层次,逐步深化主题,前后连贯一致,过渡自然,首尾呼应。
四、时间进度适当
1、有利于学生感受和体验。
2、有利于教学任务完成。
3、可以探索上大课。
五、游戏活动有针对性
1、游戏活动是为教学内容与目标服务的。(不提倡但可以纯热身)
2、活动的指导语要清晰(规则明确)
3、活动的秩序管理(活而不乱)
4、活动之后要有分享和总结(热身活动不一定要分享)
5、活动不要太多。
6、活动要难易适度、动静相宜。
7、活动要有合适的场地和设施
六、关于教室的布置
专用教室,少用传统型,多用围圈而坐式,平地,桌椅能移动
七、课件与内容匹配
图片、音频、视频的表达一定要和内容相匹配,烘托内容,突出内容,和内容保持一致,要繁简得当。
八、教师要准备自己
1、心理教师的心理、精神状态
2、心理教师的衣着装扮
评价篇
一、辅导理念的积极正确
1、理念第一,技巧第二;理念会生发出技巧。
2、对相近概念交叉概念的厘清和辨析例如气质与性格、幸福与快乐、兴趣与志趣、鼓励与赞扬。
3、对历史与现实生活中一些事件和问题的看法和解读
4、对传统文化和人们习以为常的一些正确观点的反思
二、语言的感染力
讲课的语言不是书面化的、比较呆板僵化的语言,而应当是灵动活泼的、生动亲和的、有感染力的,符合学生认知水平的语言。
三、课堂的有序管理。
1、要充分预设课堂中可能出现的情况,事先做好应对准备。
2、制定团体契约,运用团体动力来牵引和制约学生的课堂行为。
3、选出小组长或设立心理委员,协助教师管理课堂纪律。
4、活动指导语和活动的要求清晰明确,以保证活动“活而不乱”。
5、真诚表扬鼓励,有效运用考评手段。
6、善用截断技术,及时制止不良行为。
7、擒“贼”擒王,争取“刺头份子”的支持和配合。
8、对另类学生要接纳包容,巧妙引导。
9、通过布置课堂作业来调控课堂秩序。
2. 中学生心理辅导理论和方法有哪些?
1、强化法。强化法用来培养新的适应行为。根据学习原理,一个行为发生后,如果紧跟着一个强化刺激,这个行为就会再一次发生。例如,一个学生不敢同老师说话,学习上遇到了疑难问题也没有勇气向老师求教,当他一旦敢于主动向老师请教,老师就给予表扬,并耐心解答问题时,这个学生就能学会主动向老师请教的行为方式。
2、认知疗法。
认知疗法于20世纪60一70年代在美国产生,是根据人的认知过程,影响其情绪和行为的理论假设,通过认知和行为技术来改变求治者的不良认知,从而矫正并适应不良行为的心理治疗方法。认知疗法是新近发展起来的一种心理治疗方法,它的主要着眼点放在患者非功能性的认知问题上,意图通过改变患者对己、对人或对事的看法与态度来改变并改善所呈现的心理问题。
3、系统脱敏法。
系统脱敏是指当某些人对某事物、某环境产生敏感反应(害怕、焦虑、不安)时,我们可以在当事人身上发展起一种不相容的反应,使对本来可引起敏感反应的事物,不再发生敏感反应。例如,一个学生过分害怕猫,我们可以让他选看猫的照片,谈论猫;再让他远远观看关在笼中的猫,让他靠近笼中的猫;最后让他摸猫、抱起猫,消除对猫的惧怕反应,这就是“脱敏”。
3. 初中心理课是什么?
1.自我意识辅导认识自己、自己的优点和缺点、外貌、能力、性格、情绪、兴趣爱好、理想和人生观
2.学习辅导• 学习心理——学习自信、学习目标、学习兴趣、学习动机、学习习惯、学习成败归因 学习方法——制定计划、有效预习、有效听课、记忆策略、笔记方法、阅读技术、有效作业、学习效果自我评价 考试心理——考试及成绩的意义、降低考试焦虑的方法、应考技巧
3.情感辅导 情绪自我调控、正确对待挫折、应付心理危机、克服烦恼、控制愤怒、消除嫉妒 4.交往辅导克服社交障碍、真诚与同伴交往、学会倾诉、学会微笑、学会赞扬别人、克服嫉妒心理、学会与同伴交往、学会与长辈交往
5.消费与休闲辅导 珍惜劳动果实、合理而有计划地用钱 科学安排休闲时间、有效实施休闲计划
6.性心理辅导 性机能的成熟、性意思意识觉醒。
4. 心理健康教师编制好考不?
挺好考的
(1)笔试不难,都是心理学基础知识,以普通心理学、发展与教育心理学、学校心理健康教育为主,尤其普通心理学知识是重点;
(2)笔试要想得高分,简答题、论述题、案例分析或者教学设计题,在时间允许的情况下,尽量多写,尽量详细,尽量拓展,结果分数不悔低;
(3)面试也有套路可循,报不报班都无所谓,主要是自己多加练习。得高分的试讲需要做到:
①课堂设计逻辑要清晰(是什么——为什么/重要性——怎么做);
②课堂导入控制在两分钟以内,建议趣味导入(主题诗词接龙、热身小活动);
③主题活动形式多样:案例分析、角色扮演、心理测验、游戏互动等
④板书设计工整有条理,分条列点三个左右即可;
⑤自我表现有礼貌,一定对着考官笑;
总之,主要心得也就是以上三点,笔试没什么好说的,就是多看相关书籍,多刷相关题目!
5. 心理健康教育教学目标怎么写?
1. 教学目标的明确表示是:在本课程学习完成后,学生将能够有效地应对心理问题,保持健康的心理状态。
这个目标明确地表明了课程的目的:帮助学生掌握应对心理问题和维持良好心理状态的技能。这个目标也是具体可行的,因为它既侧重技能的学习,又侧重学生的实践和运用。
2. 目标内容进一步解释是:课程将帮助学生掌握基本的情绪管理技巧,处理负面情绪和压力,认识自我和自我价值,建立健康的人际关系等等。
这些学习内容都是符合心理健康教育的核心问题的,而且也是其他教学资源和经验的基础。通过学习这些技巧,学生可以更好地理解和应对自己的日常生活,同时也能更好地沟通和互动他人。
3. 具体步骤可以分为以下几个阶段:
(1) 首先,学生需要学习基本的心理理论和常见的情绪状态。这可以通过讲座和案例分析来实现。
(2) 接着,学生需要运用所学技巧来处理情绪和处理压力。这可以通过案例对话和角色扮演等互动活动来实现。
(3) 进一步地,学生需要探索自己的个性和自我价值,以便更好地理解自己并形成个性化的解决方案。这可以通过自我反思、自我测试和分组讨论等活动来实现。
(4) 最后,学生需要通过实践来应用所学技巧,在不断的实践和反思中进一步提高自己的心理健康水平。
6. 高中心理健康教育笔试考什么?
高中心理健康教育笔试考《综合素质》(中学)和《教育知识与能力》,笔试科目《学科知识与教学能力》结合面试一并考核?
笔试的题型分客观题和主观题,客观题为四选一的选择题,主观题题型包括:简答、论述、解答、材料(案例)分析、课例点评、诊断、辨析、教学设计、活动设计、写作等。
考查从事教师职业所应具备的思想政治素质、教育理念、职业道德、法律法规知识、科学文化素养、阅读理解、语言表达、逻辑推理和信息处理等基本能力;教育教学、学生指导和班级管理的基本知识;拟任教学科领域的基本知识,教学设计实施评价的知识和方法,运用所学知识分析和解决教育教学实际问题的能力。
7. 心理健康教师资格证怎么考?
要拿到心理教师资格证,必须要经过笔试、面试、认定三个环节,在认定的时候还需要用到普通话证书,心理教师资格证要求普通话二乙,具体要求查看当地教师资格证认定公告。以下是获取心理教师资格证的流程:
心理教师资格证分为小学、初中、高中三个学段。小学心理健康教育教师资格证笔试考《综合素质》(小学)和《教育教学知识与能力》,面试报考时选择小学心理健康教育学科即可。初中和高中心理健康教育教师资格证笔试考《综合素质》(中学)和《教育知识与能力》两个科目,笔试科目三《学科知识与教学能力》结合面试一并考核,笔试时只需报考301、302。三个学段的心理教师资格证获得都需要经过以下步骤:
1、笔试报考
心理教师资格证笔试报考流程:网上报名→审核确认(网上审核或者现场审核)+缴费+笔试准考证打印+参加笔试。
教师资格证笔试一般一年举行2次,上半年笔试报名时间为1月份,考试时间为3月份;下半年笔试报名时间为9月份,考试时间为11月份。各项具体时间及事项请参考当地最新的报名公告。
2、面试报考
面试报考流程:网上报名+审核确认(网上审核或者现场审核)+缴费→面试准考证打印→参加面试。
教师资格证面试一般一年举行2次,上半年笔试报名时间为4月份,考试时间为5月份;下半年笔试报名时间为12月份,考试时间为1月份。具体时间及事项请参考当地的报名公告。
3、普通话报考
心理学教师资格,普通话要求二级乙等及以上水平。
各地普通话报考时间和报考方式不一样,考生们可登录当地语言文字网查看详情。普通话证书只要在资格认定前取得即可,不影响教师资格证笔试和面试报名。
4、资格认定
小学和初级中学心理健康教师资格由申请人户籍或人事关系所在地(普通高校应届毕业生为就读学校所在地)的县(市、区)人民政府教育行政部门认定,高级中学心理健康教师资格由申请人户籍或人事关系所在地(普通高校应届毕业生为就读学校所在地)设区的市人民政府教育行政部门认定。各地的教师资格认定时间不一样,可以登录中国教师资格网或当地教师资格认定机构查看。
完成以上步骤,即可获得相应学段的心理教师资格证。
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1. 初中心理健康教育教案,心理健康课评课标准?
一、确定适合的主题
1、符合学生身心发展的需求
要有发展心理学的基本知识,对学生所处年龄段、学段常见的基本的心理规律和心理特点有所了解和把握。
2、符合学生所处的社会文化环境。
心理课的开展必须因地制宜,结合学生的实际生活环境,才能使学生获得最直接的心理经验。
3、要解决学生中真实存在的具体问题。
心理课的主题选择要敢于和善于用心理学的态度和方法去探讨,解决学生真实存在的具体问题。
4、要了解学生已具备的基础。
同一个内容,同一个活动,如果在不同年龄段不同年级几次重复,实在浪费而乏味。了解学生其他学科,特别是人文学科的学习情况。
5、要避免主题范围太大。
6、要避免双主题或多主题。
二、明确教学目标
1、教学设计和实施要服务于教学目标。
在进行活动设计时,教师头脑中始终要以主题思想和教学目标为主线,每一个环节、每一个活动的选择和设计,都要为实现教学目标而服务。
2、教学目标要明确具体,避免太大/高/多/小(低龄化)。
一节课的时间有限,目标越小、越具体清晰、越有针对性就越容易达成;反之,如果目标定的过高或者过多,教师在实践中不好把握,就只能是空中楼阁,不能真正指导教学。
3、目标要体现认知、情感、行为三维综合。
4、目标要有层次性。
心理课程的教学目标可以分为课程总目标主题或单元课程目标、课堂教学目标三个层次。
目标的层次性还体现在目标从易到难、从简单到复杂、从低级到高级的递进。
三、辅导思路清晰
辅导思路是整个辅导进程的作战地图,教师教师应当把辅导的基本步骤仔细想清楚,并且要多考虑几种可能出现的学生反馈的角度以及自己应对的策略。
1、教案的编写。
①教案题目
②授课教师单位与姓名
③授课年级
④设计思想(理论依据)
⑤活动目标(知识目标、能力目标、情感目标)
⑥活动准备(教学用具、材料,如空白A4纸若干张,彩笔、眼罩、录像资料等。)
⑦活动过程
⑧活动反思
2、活动(教学)过程的结构
引入话题 前提
创设情境 依据
展开讨论 基础
树立样板 手段
联系自我 重点
反馈矫正 目的
总结升华 核心
从逻辑层次上来讲,围绕核心理念,由浅入深,由部分到全体,由人际表层互动到分享互动,由行为层次到情感层次再到认知层次,逐步深化主题,前后连贯一致,过渡自然,首尾呼应。
四、时间进度适当
1、有利于学生感受和体验。
2、有利于教学任务完成。
3、可以探索上大课。
五、游戏活动有针对性
1、游戏活动是为教学内容与目标服务的。(不提倡但可以纯热身)
2、活动的指导语要清晰(规则明确)
3、活动的秩序管理(活而不乱)
4、活动之后要有分享和总结(热身活动不一定要分享)
5、活动不要太多。
6、活动要难易适度、动静相宜。
7、活动要有合适的场地和设施
六、关于教室的布置
专用教室,少用传统型,多用围圈而坐式,平地,桌椅能移动
七、课件与内容匹配
图片、音频、视频的表达一定要和内容相匹配,烘托内容,突出内容,和内容保持一致,要繁简得当。
八、教师要准备自己
1、心理教师的心理、精神状态
2、心理教师的衣着装扮
评价篇
一、辅导理念的积极正确
1、理念第一,技巧第二;理念会生发出技巧。
2、对相近概念交叉概念的厘清和辨析例如气质与性格、幸福与快乐、兴趣与志趣、鼓励与赞扬。
3、对历史与现实生活中一些事件和问题的看法和解读
4、对传统文化和人们习以为常的一些正确观点的反思
二、语言的感染力
讲课的语言不是书面化的、比较呆板僵化的语言,而应当是灵动活泼的、生动亲和的、有感染力的,符合学生认知水平的语言。
三、课堂的有序管理。
1、要充分预设课堂中可能出现的情况,事先做好应对准备。
2、制定团体契约,运用团体动力来牵引和制约学生的课堂行为。
3、选出小组长或设立心理委员,协助教师管理课堂纪律。
4、活动指导语和活动的要求清晰明确,以保证活动“活而不乱”。
5、真诚表扬鼓励,有效运用考评手段。
6、善用截断技术,及时制止不良行为。
7、擒“贼”擒王,争取“刺头份子”的支持和配合。
8、对另类学生要接纳包容,巧妙引导。
9、通过布置课堂作业来调控课堂秩序。
2. 中学生心理辅导理论和方法有哪些?
1、强化法。强化法用来培养新的适应行为。根据学习原理,一个行为发生后,如果紧跟着一个强化刺激,这个行为就会再一次发生。例如,一个学生不敢同老师说话,学习上遇到了疑难问题也没有勇气向老师求教,当他一旦敢于主动向老师请教,老师就给予表扬,并耐心解答问题时,这个学生就能学会主动向老师请教的行为方式。
2、认知疗法。
认知疗法于20世纪60一70年代在美国产生,是根据人的认知过程,影响其情绪和行为的理论假设,通过认知和行为技术来改变求治者的不良认知,从而矫正并适应不良行为的心理治疗方法。认知疗法是新近发展起来的一种心理治疗方法,它的主要着眼点放在患者非功能性的认知问题上,意图通过改变患者对己、对人或对事的看法与态度来改变并改善所呈现的心理问题。
3、系统脱敏法。
系统脱敏是指当某些人对某事物、某环境产生敏感反应(害怕、焦虑、不安)时,我们可以在当事人身上发展起一种不相容的反应,使对本来可引起敏感反应的事物,不再发生敏感反应。例如,一个学生过分害怕猫,我们可以让他选看猫的照片,谈论猫;再让他远远观看关在笼中的猫,让他靠近笼中的猫;最后让他摸猫、抱起猫,消除对猫的惧怕反应,这就是“脱敏”。
3. 初中心理课是什么?
1.自我意识辅导认识自己、自己的优点和缺点、外貌、能力、性格、情绪、兴趣爱好、理想和人生观
2.学习辅导• 学习心理——学习自信、学习目标、学习兴趣、学习动机、学习习惯、学习成败归因 学习方法——制定计划、有效预习、有效听课、记忆策略、笔记方法、阅读技术、有效作业、学习效果自我评价 考试心理——考试及成绩的意义、降低考试焦虑的方法、应考技巧
3.情感辅导 情绪自我调控、正确对待挫折、应付心理危机、克服烦恼、控制愤怒、消除嫉妒 4.交往辅导克服社交障碍、真诚与同伴交往、学会倾诉、学会微笑、学会赞扬别人、克服嫉妒心理、学会与同伴交往、学会与长辈交往
5.消费与休闲辅导 珍惜劳动果实、合理而有计划地用钱 科学安排休闲时间、有效实施休闲计划
6.性心理辅导 性机能的成熟、性意思意识觉醒。
4. 心理健康教师编制好考不?
挺好考的
(1)笔试不难,都是心理学基础知识,以普通心理学、发展与教育心理学、学校心理健康教育为主,尤其普通心理学知识是重点;
(2)笔试要想得高分,简答题、论述题、案例分析或者教学设计题,在时间允许的情况下,尽量多写,尽量详细,尽量拓展,结果分数不悔低;
(3)面试也有套路可循,报不报班都无所谓,主要是自己多加练习。得高分的试讲需要做到:
①课堂设计逻辑要清晰(是什么——为什么/重要性——怎么做);
②课堂导入控制在两分钟以内,建议趣味导入(主题诗词接龙、热身小活动);
③主题活动形式多样:案例分析、角色扮演、心理测验、游戏互动等
④板书设计工整有条理,分条列点三个左右即可;
⑤自我表现有礼貌,一定对着考官笑;
总之,主要心得也就是以上三点,笔试没什么好说的,就是多看相关书籍,多刷相关题目!
5. 心理健康教育教学目标怎么写?
1. 教学目标的明确表示是:在本课程学习完成后,学生将能够有效地应对心理问题,保持健康的心理状态。
这个目标明确地表明了课程的目的:帮助学生掌握应对心理问题和维持良好心理状态的技能。这个目标也是具体可行的,因为它既侧重技能的学习,又侧重学生的实践和运用。
2. 目标内容进一步解释是:课程将帮助学生掌握基本的情绪管理技巧,处理负面情绪和压力,认识自我和自我价值,建立健康的人际关系等等。
这些学习内容都是符合心理健康教育的核心问题的,而且也是其他教学资源和经验的基础。通过学习这些技巧,学生可以更好地理解和应对自己的日常生活,同时也能更好地沟通和互动他人。
3. 具体步骤可以分为以下几个阶段:
(1) 首先,学生需要学习基本的心理理论和常见的情绪状态。这可以通过讲座和案例分析来实现。
(2) 接着,学生需要运用所学技巧来处理情绪和处理压力。这可以通过案例对话和角色扮演等互动活动来实现。
(3) 进一步地,学生需要探索自己的个性和自我价值,以便更好地理解自己并形成个性化的解决方案。这可以通过自我反思、自我测试和分组讨论等活动来实现。
(4) 最后,学生需要通过实践来应用所学技巧,在不断的实践和反思中进一步提高自己的心理健康水平。
6. 高中心理健康教育笔试考什么?
高中心理健康教育笔试考《综合素质》(中学)和《教育知识与能力》,笔试科目《学科知识与教学能力》结合面试一并考核?
笔试的题型分客观题和主观题,客观题为四选一的选择题,主观题题型包括:简答、论述、解答、材料(案例)分析、课例点评、诊断、辨析、教学设计、活动设计、写作等。
考查从事教师职业所应具备的思想政治素质、教育理念、职业道德、法律法规知识、科学文化素养、阅读理解、语言表达、逻辑推理和信息处理等基本能力;教育教学、学生指导和班级管理的基本知识;拟任教学科领域的基本知识,教学设计实施评价的知识和方法,运用所学知识分析和解决教育教学实际问题的能力。
7. 心理健康教师资格证怎么考?
要拿到心理教师资格证,必须要经过笔试、面试、认定三个环节,在认定的时候还需要用到普通话证书,心理教师资格证要求普通话二乙,具体要求查看当地教师资格证认定公告。以下是获取心理教师资格证的流程:
心理教师资格证分为小学、初中、高中三个学段。小学心理健康教育教师资格证笔试考《综合素质》(小学)和《教育教学知识与能力》,面试报考时选择小学心理健康教育学科即可。初中和高中心理健康教育教师资格证笔试考《综合素质》(中学)和《教育知识与能力》两个科目,笔试科目三《学科知识与教学能力》结合面试一并考核,笔试时只需报考301、302。三个学段的心理教师资格证获得都需要经过以下步骤:
1、笔试报考
心理教师资格证笔试报考流程:网上报名→审核确认(网上审核或者现场审核)+缴费+笔试准考证打印+参加笔试。
教师资格证笔试一般一年举行2次,上半年笔试报名时间为1月份,考试时间为3月份;下半年笔试报名时间为9月份,考试时间为11月份。各项具体时间及事项请参考当地最新的报名公告。
2、面试报考
面试报考流程:网上报名+审核确认(网上审核或者现场审核)+缴费→面试准考证打印→参加面试。
教师资格证面试一般一年举行2次,上半年笔试报名时间为4月份,考试时间为5月份;下半年笔试报名时间为12月份,考试时间为1月份。具体时间及事项请参考当地的报名公告。
3、普通话报考
心理学教师资格,普通话要求二级乙等及以上水平。
各地普通话报考时间和报考方式不一样,考生们可登录当地语言文字网查看详情。普通话证书只要在资格认定前取得即可,不影响教师资格证笔试和面试报名。
4、资格认定
小学和初级中学心理健康教师资格由申请人户籍或人事关系所在地(普通高校应届毕业生为就读学校所在地)的县(市、区)人民政府教育行政部门认定,高级中学心理健康教师资格由申请人户籍或人事关系所在地(普通高校应届毕业生为就读学校所在地)设区的市人民政府教育行政部门认定。各地的教师资格认定时间不一样,可以登录中国教师资格网或当地教师资格认定机构查看。
完成以上步骤,即可获得相应学段的心理教师资格证。
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